教师是“人类灵魂的工程师”，对学生成长和成才的作用不言而喻。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为备受关注的焦点。在新的历史时期，不论是公众，还是学生，都关注教师自身素质的形象美。笔者认为，教师自身素质主要体现“五大形象”，即：

传道者的形象。教师肩负着教书育人的崇高使命。这一使命本身要求教师具有高大形象，远见卓识，熟悉理论；有坚定的政治信念、无限热爱人民并献身于社会主义建设；有无私奉献精神，集中表现为对学生倾注全部的爱。教师精湛的教育教学技艺、高尚的理想道德、忘我的工作热情所树立的传道者形象会令学生肃然起敬，产生强烈的美效应，“亲其师，信其道”就是这个道理。

解惑者的形象。教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还需具备其他学科和广博的生活范围知识；知晓国际形势和了解国内教育改革进程；理解教育对象的意识冲突，善于选择时机妥善解决学生间发生的种种矛盾。教师在复杂多变的教学过程中，应富有教学机智，随时解惑满足学生的求知欲望。对青少年学生人生道路上的困惑能给予启迪，使他们“茅塞顿开”、“恍然醒悟”，产生极大愉悦，从而成为学生的良师益友。

授业者的形象。“教是为了不教”，授业为了创业。对一个在复杂现实矛盾里处于幼稚阶段的青年学生，要帮助他们敏锐感受、提高洞察能力，正确分析和处理矛盾，增强人生战胜挫折能力，这里包含着教师所付出的艰辛劳动和无私奉献精神。那种只懂得让学生机械操作，重复训练，枯燥乏味、单调呆板的授业方式，只能使学生失去智慧灵光。所以，教师只有不断求新，富有探索精神，立足于学生的未来发展，才能激发学生的学习兴趣，才能开拓他们自己未来的真正事业。

示范者的形象。空洞理论说教当然不会产生良好的教学效果，但教师言行矛盾、表里不一，则会导致致命的后果。学生对教师更是“听其言，观其行”，具有极高楷模的教师才具有真实的美感。如，当教师热情宣传勇斗歹徒，维护社会治安观点时，一位学生当场举手诘问：“老师，你能做到吗？”由此可见，教师以身作则的范例式作用是学生对老师审美上的客观要求，也是教师自身素质的真实体现。

美型者的形象。由于教师所处的特殊地位，学生对教师的审美要求比较注重于理性和内在品质的自然表露，而不是浅薄的表现。那些穿着华丽、佩金戴银或衣冠不整的教师，时常会遭学生的非议。因而，教师需要注重自己的形象是否端庄，态度是否和蔼可亲、真挚热情，处事是否民主宽容、富有分寸。学生往往从教师的语言谈吐、态度表情上直接感受到教师在精神世界上是否广阔、善良与美好。当然，教师幽默风趣富有节奏的讲课艺术，精巧的教学思路和驾轻就熟的教学手段的使用，都会使学生充分感受到美的召唤。

“育人先育已，正人先正身。”要培养未来发展的人才，教师要不断拓宽知识视野，着力提高自身素质，以身作则，率先垂范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的健康成长，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指引者和引路人。为经济社会发展培养“具有一定的创新能力、较强的实践能力和良好的发展能力”的“三能”人才，默默耕耘，奉献自己的青春与年华。