古诗词是中华传统文化的瑰宝。早在2500多年前，孔子就提出了“不学诗，无以言”。习总书记也强调“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站 稳脚跟的基石”。在日常教学中，我积累总结出了“诵、赏、研、用”的古诗四步教学法，有效提升了学生的综合素质，发展了其个性特点。

 一、日积月累诵古诗

 古诗教学的关键是调动学生的兴趣，一开始教师就鼓励学生建立“我的古诗小档案”，定期进行“档案”整理，实现量的积累，并采取多种方法调动学生兴趣。

1.创设意境背古诗

在 教学中，教师千方百计创设学习的意境和气韵，让学生在身心投入、兴致盎然的最佳情绪状态下学习古诗词。如教学《望庐山瀑布》一诗，充分运用多媒体手段，营 造动感的阅读情境，再现“飞流直下三千尺”的雄浑壮观的神奇美景，学生们“情动而辞发”，不由自主地动了起来：七嘴八舌，各抒己见，绘声绘色的再造想象精 彩绝伦，令人叹服。整个教学过程，学生始终是学习的主人，教师的工作仅是捕捉学生学习状态最优化的“兴奋点”，进行适当点拨诱导，发展学生的创造想象力， 引导学生体验美、理解美、表现美，从而培养学生的审美情趣。

2.根据时令记古诗

不同的节日，诵读不同的古诗：清明时节，读《清明》《寒食》，与杜牧一道对雨伤怀；母亲节，诵《游子吟》，学生真切感受母爱的伟大；重阳吟《九月九日忆山东兄弟》，和王维一起共同感念骨肉深情；元旦的爆竹刚刚响起，又诵上了《元日》……

3.教材延伸学古诗

教 师根据课文内容进行拓展，引导学生联系相关古诗词进行学习。学了《蚕妇》，学生会去欣赏《江上渔者》；学了王安石的《梅花》，就去看毛泽东的《卜算子·咏 梅》，学了李白的《静夜思》再吟他的《望庐山瀑布》……这样“同意”“同题”“同人”的古诗词引学，既降低学习的难度，帮助学生加深理解，又从课内延伸到 课外，拓展了学生古诗词诵读量。

4.游戏活动赛古诗

根 据小学生的年龄和心理特点，为了增加古诗词数量的积累，教师把学生喜闻乐见的游戏活动引入古诗词学习过程中来。在“二不”“一比”（不比理解，不比运用， 只比数量）规则的鼓励下，学生自主发起“古诗擂台赛”“古诗接龙赛”“两分钟限时赛”等比赛，尤其值得称道的是“古诗扑克赛”，引起学生的极大兴趣，把古 诗词诵读活动推向一个新的高潮。

二、吟唱画演赏古诗

学生在古诗词诵读数量上获得大面积丰收后，教师引导学生进行诗词赏析。学生年龄小，赏析有一定的难度，教师又把“吟、唱、画、演”等形式引进古诗词学习中来。通过“吟、唱、画、演”赏析诗词，提高学生的人文素养。

1.诗文配画

古 来诗画是一家。教师引导学生大胆展开想象，真切领悟作品蕴含的深刻艺术魅力。比如学了《鹅》后，学生用彩笔画出诗中景物，直观感受“白、绿、红、青”等明 丽的色彩之美；学了《锄禾》后，学生就结合自己日常生活谈感受，认识珍惜粮食的重要意义，体验珍惜劳动成果的品德之美……这样，学生既学会了古诗，又学会 了做人，习得高尚的道德情操和健康的审美情趣。

2.古诗文吟唱

一 开始，引导喜欢唱歌的学生独辟蹊径，将自己喜欢的曲谱套用到抽象难记的古诗上吟唱，大大降低学习的难度。随着学生诵读和吟唱水平的提高，别人的曲谱已经满 足不了学生的需要，教师又想到了“给古诗词谱曲”的妙招，把一首首古诗词谱上自己喜欢的曲子，孩子们往往一边吟唱，一边沉浸在诗词的意境之中，大大提高了 孩子们的综合素质。

3.古诗文短剧

在教师的引导下，学生把具有生动故事情节的诗词改编成短剧进行排演。其中，同学排练的《木兰辞》，其表演之到位，感情之真挚，发人深省，令人回味，各级领导观看后，均给予了极高的评价。

三、成立诗社研古诗

在 学生对古诗词的背诵达到了一定的数量且具有了一定的欣赏水平之后，老师和学生又开始了对古典诗词和诗人的研究和探索。于是“琴屿诗社”应运而生。学生们首 先制定了《琴屿诗社章程》，对于成立诗社和古诗词研究作了具体的规定，《章程》公布后，班级的小诗社像雨后春笋般涌现出来，如大儒杜甫诗社、太白诗社、李 清照诗社、雏鹰诗社等等，诗社成员根据自己的喜好，自由组合，自主探究。小社员们利用图书资料、电脑网络广泛查找搜集，深入研究，了解了诗人的生平逸事、 创作背景，还对诗人的每一首诗词进行了鉴赏和分析，大大开阔了学生的眼界，提高了学生对古诗词的诵读和赏析水平。

四、自主自创用古诗

学 生具有了一定的审美情趣，具备较高的文化品位后，老师又把眼光投向学生自主自由的创作上来。引导学生自己提笔创作短小精悍的诗词，既要反映时代精神，讴歌 社会新风，还要勇于揭露社会矛盾，鞭挞丑恶。在“一重”“二不”的宽松环境下，学生们兴致勃勃地全身心地投入创作的尝试，《园丁颂》《乐读》《月夜》等情 深意浓的“顺口溜”诞生了，《蜡烛》《柔柳》《语文书》等借物喻意、写景抒情的小诗也相继问世……班里涌现出许许多多的小诗人，创作出各具特色的诗集。更 让人欣慰的是“小荷”诗社的成立和《小荷集》的问世，这标志着学生的古诗词学习活动达到了一个巅峰。

现在，孩子们对古诗词“心惟口诵，沉浸其中，如含英咀华，其乐无穷也”。学生家长也心悦诚服地赞叹：“优秀古诗文诵读活动，提高了孩子的综合素质，我们非常感谢学校为孩子所做的一切！”