当了十几年的班主任，经常有人问我：“你最喜欢哪种学生？”以前我总是毫不犹豫地回答道：“好学生！”什么是好学生呢？就是学习好、纪律好……总而言之就是省心乖巧的孩子。不止我一个人这么认为，这种对学生的看法俨然已经成了班主任们共同的心声。

  为什么班主任老师们会有这样一致的评判标准呢？根源在于制度。现在的学校课程的考核标准往往以分数论高低，学校也都把学生当做学术型人才培养，哪怕是小学也不例外。考得好可以掩盖学生的很多不足，颇有点一白遮百丑的意味。正因为考试指挥棒的强大功效，老师们对好学生的定义紧扣分数也就不足为奇了。更有甚者，为了凸显成绩的重要性，为了让更多的学生成为高分考生，老师们使出浑身解数，拼命地训练学生成为一个个考试的机器，衡水中学就是一个最典型的案例。班主任们开个家长会都要强调一下学生的各科成绩，甚至把学生成绩按名次排，用颜色分。这样的事情我也曾经做过。但是当我在高擎成绩大旗的同时，内心有时也不免惶惑：这样做真的是在为学生好吗？诚然，在考核形式单一的学业评价体制下，数字是相对最公正的考核手段，但是它考量的也仅仅是孩子的智力，甚至只是智力当中的记忆力、理解力，至于孩子成长过程中的非智力因素的考察则微乎其微。这样的考试模式大行其道，且被学校、老师大力推崇：成绩好的学生自然春风得意，成绩平平的孩子却往往被老师忽略，调皮捣蛋的孩子则更是成为老师的眼中钉，成为班主任的攻坚对象。用一个分数将孩子划队、定性，这样做科学吗？古人云：“龙生九子各有所好”，更不用说来自不同家庭的不同孩子了。

  这样的思考让我对好学生的定义有了动摇，特别是聆听了王宝祥教授的讲座《当代中国青少年特点与学校德育、班主任工作》之后，真有振聋发聩之感，原来的想法轰然倒塌！唯分数论英雄的做法简直就是一叶障目的短见。好学生的内涵与外延的定义该是宽容与宽广的。王宝祥教授给“好学生”的定义带来了许多的理论与实践的支撑，也让我幡然醒悟，并让我陷入深深的思考中：我要如何对待我的学生，如何管理我的班级，如何促进孩子的健康成长呢？我想，树立一个人人有潜力，人人的发展的信念尤为根本。这不禁让我联想到前些日子，学校六年级的一个男孩子的成长经历。

  小杨同学是个高高壮壮的六年级男生，作为毕业班的学生，他的语数英各科成绩均在及格线上徘徊。成绩不出色，但却酷爱踢足球。老师看在眼里，急在心里，怎么说他就是不用心学，球反而踢得更起劲了。眼看着毕业考越来越近了，他的学习成绩更是一落千丈，几次月考下来，各科均不及格。班主任老师十分着急，极力阻止小杨去踢球，还曾恨铁不成钢地痛斥到：“踢球还能当饭吃啊！”重话已经撂下，无非就是觉得踢球没前途，成绩最重要，希望孩子把精力用在学习上，努力备战毕业考试。可是小杨却丝毫不为所动，天天下课、放学就往操场上充，把所有的智慧和汗水都浇灌在绿茵场上。体育老师倒是看中了他，把他选进学校足球队，天天参加学校足球队训练踢得有模有样，四月份代表学校出征区级小学赛足球联赛，还取得了第三名的好成绩。五月初，厦门市小学升初中的特长生招生考试中，小杨报名参加市里一所以足球驰名全省的初中的考试，竟然以高分通过了考试，获得了进入该初中的入场券。小杨在与老师的博弈上，小杨完胜！所以在成绩面前，班主任老师不无感慨地说：“看来还是我跟不上时代了，真是条条大路通罗马啊！踢球真可以当饭吃！”

  回过头来想想也的确是这样：孩子的潜能各不相同，对于这种运动智能特备优秀的孩子，如果也用传统的唯分数论来界定他，要求他，他的学习成绩可能提上来，但是他的运动热情与能力肯定会受到压制，甚至被扼杀在摇篮里！那么老师不就成了摧残人才的罪魁祸首了吗？顾明远先生说：”兴趣是最好的老师！”方向比努力更重要，孩子有积极健康的兴趣，有正确的努力方向，作为师者非但不帮他，还使劲拖他的后腿，还冠冕堂皇地打着为孩子好的旗号，实在是令人汗颜。所以说，作为班主任老师，应该用发展的眼光来看待学生的兴趣，尊重孩子，帮助孩子，让每个孩子的潜力得到最大限度的发展。

  这件事给了我很大的触动，我也反思在自己平日的工作中，是否也曾有过用分数框死学生的做法呢？答案肯定得让我心惊！那有没有撇开分数，让学生的天性得以张扬的案例呢？我很欣喜地回想起那块我亲子打造出来的璞玉——余浩，一个腼腆的男生。他学习成绩一般，课堂上也很少发言。就是个泯然于大众的角色。一次课堂上开火车读课文，我夸了句：“你的声音真好听，跟播音员似的！”很随意的一句夸奖，很快我就忘记了。但是后来，我发现他课堂上举手的次数越来越多，发言也越来越自信。后来我让他主持班集体的活动，再后来推荐他主持学校各种大型活动……一次次的主持磨炼了他，他越来越自信，越来越有范，虽然学习成绩依然中等水平，但是却一点也不妨碍他的优秀！我欣慰，我不是一个队分数看得那么严苛的老师。

  王宝祥教授还跟我们分享了他的一个经历：在美国，哈佛教授年薪起薪5万美元，水管工时薪200美元，一天工作六个小时，一年下来收入也不输给哈佛的教授。这更验证了李克强总理的那句话：崇尚一技之长，不唯学历凭能力。孩子的潜力各有不同，尊重每个孩子，顺应孩子的天性，研究他们的心理，去促进他们的发展才是班主任工作的核心。所以，作为班主任老师，一定要静下心来，摒弃内心的浮躁，用心培养每个孩子，让每个孩子获得坚实的进步与成长。